The use of language learning apps as a didactic tool for vocabulary building

89 p. Recurso Electr?nicoLa sed de un educador reflexivo por el conocimiento, la investigaci?n y las maneras de mejorar sus pr?cticas de ense?anza nunca puede ser saciada. La investigaci?n, como el mejor m?todo de calmar tal deseo, me ha permitido encontrar una manera de facilitar el proceso de aprendizaje del ingl?s en mis estudiantes. Por esta raz?n, este estudio explora el uso de aplicaciones de aprendizaje de lenguas como herramienta did?ctica para el desarrollo de vocabulario, permiti?ndome ayudarles a aprender no s?lo unas palabras, sino a tener una mejor actitud hacia el aprendizaje, a trav?s de una herramienta que est? a la mano. Se desarroll? a trav?s de un enfoque de m?todos mixto, con un dise?o concurrente, con el fin de recolectar, analizar, triangular y validar datos cualitativos y cuantitativos. Aunque hay controversia sobre el uso de la tecnolog?a en el aula, este estudio aboga por pr?cticas que van m?s all? de los l?mites de la clase y que son parte de la vida y las realidades sociales de los estudiantes. Las herramientas de recolecci?n de datos incluyeron una Prueba de Diagn?stico Inicial y una Prueba de Desarrollo Final, ocho lecciones y ocho sesiones de valoraci?n, usando Aplicaciones de Aprendizaje de Lenguas, ocho entradas a un diario de investigaci?n y una Encuesta Final; todas alineadas con los objetivos de investigaci?n. Al final, fue posible proporcionar evidencia de la manera en que la tecnolog?a y las pr?cticas de clase pueden estar aliadas para fomentar efectivamente el desarrollo de vocabulario. Palabras clave: Aplicaciones para aprendizaje de lenguas, estudiantes de secundaria, desarrollo de vocabularioA reflective educator?s thirst for knowledge, inquiry and ways to better his teaching practices can never be quenched. Research, as the best method to soothe such desire, has allowed me to find a way to ease my students? English language learning process. For this reason, this study explores the use of language learning apps as a didactic tool for vocabulary building, allowing me to not merely help them learn a few words, but to have a better attitude towards learning, through a tool that is at hand. It was developed through a mixed-methods approach, with a concurrent design in order to collect, analyze, triangulate and validate qualitative and quantitative data. Although there is controversy on the use of technology in the classroom, this study advocates for practices that go beyond the classroom boundaries and that are part of students? lives and social realities. The data collection tools included an Initial Diagnostic and a Final Achievement Test, eight lessons and eight assessment sessions, eight entries to a research journal using Language Learning Apps and a Final Survey; all aligned to the research objectives. In the end, it was possible to provide evidence of the way technology and classroom practices can be allied to effectively foster vocabulary building. Keywords: Language learning apps, high school students, vocabulary buildin

Development of a mobile application as a didactic strategy to improve english vocabulary in elementary school students

Propose the use of a mobile application as a didactic strategy to improve English vocabulary in elementary studentsThe present research work entitled “Development of a mobile application as a didactic strategy to improve English vocabulary in elementary school students" aimed to propose the use of a mobile application with worksheets as a didactic strategy to improve English vocabulary. A mixed study of quantitative and qualitative tools was applied, with surveys for teachers and students. The results justified that teachers and students of the Unidad Educativa San Roque need to integrate a teaching and learning model based on mobile applications. This analysis allowed the development of the application called "My First English App" and an activity guide in worksheets for teaching English vocabulary to 2nd-grade students. Finally, it is expected that teachers will benefit and see how important apps are in professional works with children.Licenciatur

Benefits and Implications of Integrating Technology in EFL Teaching and Learning

This document discloses the significance of technology in today’s English teaching and learning fields. Intended to enhance English teaching procedures, ICT improves English acquisition by allowing teachers and students to organize, plan, and innovate their lessons with greater effectiveness. Nonetheless, ICT also presents a range of problems that institutions, instructors, and students must face. To sum up, ICT is a valuable ally for enhancing English acquisition, but it also needs a number of components in order to be effective.Information and Communications Technology (ICT) may bring to English teaching and learning both benefits and implications. Given the wide range of material available on this topic around the world, top references from authors analyzing ICT in EFL and ELT contexts were selected. These references were qualitatively examined by extracting data from texts, repositories, and academic journals. Diverse studies, mostly in Indonesia, Morocco, Asia, and Colombia, will reveal the consequences of using technology in EFL and ELT contexts, considering the authors’ findings. The monograph is an examination of 40 key sources that were consulted and also emphasizes the use of ICT in EFL and ELT fields. The purpose of this document was not only to highlight the advantages of using technology to teach English, but also some of its potential drawbacks identifying the challenges that teachers, students, and institutions must overcome when implementing ICT in English teaching and learning. In the final analysis, it was concluded that incorporating technology into the classroom may inspire and grab students’ interest. Nevertheless, for technology to be successful in the context of EFL and ELT, it has to be designed, planned, and used with expertise. Keywords: Education in EFL an ELT, Technology for teaching English, Virtual environments, Methodologies for didactics in EFL, Teaching and learning foreign language

Using Mobile Devices for Improving Learning Outcomes and Teachers’ Professionalization

Teaching in higher education is changing due to the influence of technology. More and more technological tools are replacing old teaching methods and strategies. Thus, mobile devices are being positioned as a key tool for new ways of understanding educational practices. The present paper responds to a systematic review about the benefits that mobile devices have for university students’ learning. Using inclusion and exclusion criteria in theWeb of Science and Scopus databases, 16 articles were selected to argue why Mobile learning (Mlearning) has become a modern innovative approach. The results point to an improvement in students’ learning through Mlearning, factors that encourage the use of mobile devices in universities have been identified, and e ective mobile applications in improving teaching and learning processes have been presented. The inclusion of this methodology requires a new role for teachers, whose characterization is also specified

Structural-approach-interactive strategies to enhance english lexical accuracy in elementary students

To determine structural approach interactive strategi es that will enhance English lexical accuracy in elementary students of 8 th grade from José Julián Andrade school, in the academic year 2020 2021.El presente trabajo de investigación se realizó de acuerdo al enfoque mixto, donde el objetivo general fue determinar estrategias interactivas del enfoque estructurales que puedan mejorar la precisión léxica en inglés de los estudiantes de primaria. El tipo de investigación fue descriptivo, y la mayor parte de la información se obtuvo de recursos bibliográficos. Los procedimientos de recolección de datos se llevaron a cabo a través de una entrevista estructurada dirigida a profesores de inglés, seguida de dos encuestas, una para estudiantes y otra para profesores, las cuales se centraron en identificar los diversos enfoques y estrategias de enseñanza utilizados para mejorar la subdestreza de vocabulario de los estudiantes de primaria. Los resultados de este estudio llevaron al desarrollo de cinco estrategias interactivas basadas en la tecnología y el estudio del enfoque estructural. Los hallazgos revelaron que algunas de las aplicaciones móviles encontradas y utilizadas para esta investigación compartían los principios de los enfoques estructurales; por lo tanto, las estrategias interactivas se desarrollaron para ayudar a los estudiantes y maestros del idioma inglés a trabajar de manera más efectiva en esta base de desarrollo esencial. La etapa final de este trabajo fue la creación de un sitio web que formaba parte de la propuesta para ayudar a los estudiantes del idioma inglés a mejorar su precisión léxica en un nivel elemental.Maestrí

Multi-intelligence Empowerment in EFL Teaching. The CELSIP Programme for autonomous Learning with Pre-service Teachers

This article presents the design and evaluation processes of a new inclusive and technology-and-autonomous mediated tool named the Communicative English Language Skills Improvement Programme (CELSIP). This project was originally designed to help all kinds of learners to achieve better communicative competencies in English. An empirical mixed-method data collection process was conducted involving 49 students in their fourth year of the Teaching of English in Primary Education Degree. To this end, a semi-structured questionnaire and partipants' one-course-work self-assessment written testimony were analyzed in depth. The findings were significant in that the levels of motivation reported by the students were reflected in their English language oral skills since the use of technology affected their stimulus in multifaceted ways. This endeavour provided an enhanced version of the CELSIP, a more fitted-to-different-learners online didactic toolset based on the gathered data. The CELSIP has proven to be a useful source of materials for online learning and could play an important role in addressing the issue of how technology can be used to overcome the existing problems derived from diversity with regards to different types of learning styles . The pedagogical implications suggest that these students could 'learn to learn' following the 21st Century Education long-life-learning guidelines after having used the CELSIP

El uso de Quizizz en la clase de inglés como idioma extranjero; estudio comparativo de motivación y rendimiento académico

Motivation is often regarded as an essential factor within the learning process as well as a driver of academic performance. However, Language Schools in Spain have been suffering an acute lack of motivation on the part of the learners, reflected in their dwindling enrollment rates throughout the last five years. Therefore, this dissertation purports to explore whether the use of the gamified web-app Quizizz inside the EFL classroom will increase adult learners’ motivation and subsequently, enhance their academic achievement. In order to prove the aforementioned hypothesis, a comparative study has been performed contrasting two groups from a Language School in Comunidad de Madrid, with the same language ability (B2.2), using one of them as the control group and the other as the experimental group. Thus, the use of Quizizz was only implemented in the latter, while it was substituted in the control group by non-digitalized resources. A mixed methodology (quantitative and qualitative) has been employed, with initial and final tests measuring motivation and a constant record of academic performance provided by the quizzes undertaken in every session as well as a written exam. The obtained results prove that Quizizz-exposed students increased their motivational levels and their self-perception more than the other group, yet they remain rather unconclusive regarding academic performance. Either way, a slight improvement was perceived in the grades of the experimental group in comparison to the control group, which remained relatively unvaried.La motivación es a menudo señalada como un factor esencial en el proceso de aprendizaje, así como un impulso para la mejora del rendimiento académico. No obstante, la Escuelas Oficiales de Idiomas en España han estado acusando una grave falta de motivación por parte de los alumnos, que se ve reflejada en las menguantes ratios de matriculación de los últimos cinco años. Por tanto, este trabajo de fin de máster se propone explorar si el uso de la app-web gamificada Quizizz dentro de la clase de inglés como idioma extranjero (EFL) mejorará la motivación de los estudiantes adultos y, por consiguiente, elevará su rendimiento académico. Con el fin de probar tal hipótesis, se ha realizado un estudio comparativo contrastando dos clases de una EOI de la Comunidad de Madrid con el mismo nivel de inglés (B2.2) tomando una de las clases como grupo de control y otra como grupo experimental. Así pues, la manipulación de Quizizz fue implementada solamente con este último grupo, mientras que en el anterior se sustituyó por recursos no digitalizados. Se ha empleado una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa), con pruebas iniciales y finales relativas a la motivación y una evaluación constante del rendimiento académico mediante los cuestionarios implementados en todas las sesiones, así como un examen escrito. Los resultados sí prueban que los estudiantes que usaron Quizizz aumentaron sus niveles motivacionales y su autopercepción más que el grupo de control, pero son poco concluyentes en cuanto al rendimiento académico; no obstante, se registró cierta mejoría en las notas del grupo experimental en comparación con la relativa uniformidad del grupo de control.Depto. de Didáctica de las Lenguas, Artes y Educación FísicaFac. de EducaciónTRUEunpu

Active learning continuum techniques to develop vocabulary subskill on elementary school students at “República del Ecuador” school in Otavalo during the academic year 2021-2022

To integrate Active Learning Continuum Techniques in the development of vocabulary subskill on elementary school students at “República del Ecuador” School in Otavalo during the academic year 2021-2022.El presente trabajo de investigación sobre las técnicas continuas de aprendizaje activo para desarrollar la subdestreza de vocabulario, ha sido llevada a cabo debido a que en la enseñanza del idioma Inglés como Lengua Extranjera se siguen utilizando metodologías tradicionales en las que el docente es el actor principal del proceso de enseñanza-aprendizaje y el estudiante desempeña un papel secundario en la adquisición y construcción del conocimiento. Además, en la enseñanza del idioma Inglés como lengua Extranjera al desarrollo de la subdestreza de vocabulario se le ha dado poca importancia a pesar de ser ésta la base fundamental para el aprendizaje de cualquier idioma ya que el conocimiento de vocabulario es el prerrequisito para el desarrollo de macro habilidades del idioma como leer, escribir, hablar y escuchar. Esencialmente, el objetivo principal de esta investigación se concentra en lograr que los estudiantes de 5° Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “República del Ecuador” desarrollen la subdestreza de vocabulario en Inglés acorde a su edad, intereses y el currículo educativo vigente a través de técnicas continuas de aprendizaje activo. En esta investigación se optó por aplicar una metodología mixta de investigación para garantizar la viabilidad de este estudio. Uno de los hallazgos más significativos de esta investigación fue que los estudiantes están interesados en aprender vocabulario a través de actividades divertidas que impliquen el uso de tecnología, la interacción con sus compañeros y el desarrollo de la creatividad. En otras palabras, a los estudiantes les gustaría desarrollar esta habilidad de manera interactiva. Por lo tanto, el manual didáctico propuesto en este estudio fue diseñado siguiendo los principios del Aprendizaje Activo para transformar las clases tradicionales en verdaderos espacios de aprendizaje donde el estudiante desarrolle independencia, creatividad, autonomía, habilidades para trabajar en equipo y pensamiento crítico para resolver problemas.Maestrí

Lingodeer to develop speaking skills in english with students from level 8th at Unidad Educativa Miguel Egas Cabezas in Otavalo

The use of the LingoDeer application to develop speaking skills with the eighth-level students at Miguel Egas Cabezas high school in Otavalo.La presente investigación trata sobre el uso de la aplicación LingoDeer para desarrollar el speaking de los estudiantes de octavo nivel del colegio Miguel Egas Cabezas de la cuidad de Otavalo. El objetivo de esta investigación fue fortalecer a mejorar la destreza del speaking de los estudiantes a través del uso principal de aplicaciones móviles. Esta investigación está sustentada en la fundamentación teórica respaldado con la información de varios documentos académicos para la validez de LingoDeer en desarrollar a mejorar el speaking. En esta investigación se utilizó un enfoque mixto los métodos cuantitativo y cualitativo. La recopilación de datos que se integraron los instrumentos de investigación cuantitativos y cualitativos. la encuesta y la prueba de diagnóstico de speaking fue dirigido a los estudiantes del octavo nivel y una entrevista semiestructurada a los profesores de inglés del mismo nivel. Como resultado, se creó una guía con actividades que se basaron en LingoDeer con el propósito de mejorar el proceso de aprendizaje enseñanza del idioma inglés específicamente la habilidad de speaking. Finalizando, Luego de realizar esta investigación en aplicaciones como estrategia de enseñanza-aprendizaje se procedió a sintetizar las conclusiones más importantes basados en los capítulos y objetivos del proyecto. Así mismo, se presentan unas recomendaciones cuyos propósitos son esenciales en el fortalecimiento de la producción oral en los estudiantes de octavo nivel, e innovar los métodos y estrategias en la enseñanza-aprendizaje y fomentar la utilización de aplicaciones móviles en el desarrollo de adquisición del segundo idioma.Licenciatur

NEW HORIZONS IN VOCABULARY ACQUISITION: EXPLORING THE ROLE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN ENGLISH LANGUAGE LEARNING APPS

Artikel literatur ini menggali ranah inovatif dari aplikasi pembelajaran bahasa Inggris, yang secara khusus berfokus pada dampak transformatif Kecerdasan Buatan (AI) dalam akuisisi kosakata. Di era di mana teknologi dengan cepat membentuk kembali pendidikan, penelitian ini menyelidiki hasil integrasi AI dalam aplikasi pembelajaran bahasa, memberikan wawasan tentang kemanjuran, keuntungan, dan masa depan akuisisi/pemerolehan bahasa